miércoles, 27 de noviembre de 2013

. . . Paul Feyerabend





Paul Feyerabend (Viena, 1924 - Zurich, 1994) Epistemólogo austríaco.

                Sus trabajos, centrados en los campos de la lógica formal y el empirismo, se basaron en una crítica feroz de la violencia metodológica de las ciencias naturales y de las teorías empíricas; preconizó una nueva metodología científica, que él mismo calificó de anarquista y cuyo eje fundamental era la separación entre ciencia y Estado. Entre sus obras destacan Contra el método (1970), La ciencia en una sociedad libre (1978) y Adiós a la razón (1987).

                No existen, según él, principios universales de racionalidad científica; el crecimiento del conocimiento es siempre peculiar y diferente y no sigue un camino prefijado o determinado. Feyerabend defiende firmemente el valor de la inconsistencia y la anarquía en la ciencia, de las cuales --afirma-- ha derivado la ciencia todas sus características positivas, y sostiene que una combinación de crítica y tolerancia de las inconsistencias y anomalías, a la vez que absoluta libertad, son los mejores ingredientes de una ciencia productiva y creativa.

                En términos generales, Feyerabend sostiene que la ciencia y los mitos o la magia, se encuentran más cercanos entre sí de lo que la ciencia moderna está dispuesta a aceptar. La ciencia no es más que una de las tantas formas de reflexión sobre la realidad que el hombre ha desarrollado, y no es necesariamente la mejor. Antes de aceptarla incondicionalmente, deberían examinarse sus ventajas y deficiencias y compararse con otras formas de pensamiento. Feyerabend (1981b) sostiene que la ciencia tuvo su función liberadora en la historia del pensamiento.



sábado, 23 de noviembre de 2013

. . . Los Toruños!

La semana pasada, aprovechando la buena meteorología, desde las ocho y media de la mañana hemos realizado una salida por el parque de Los Toruños que está situado muy cerca de nuestra facultad de Ciencias de La Educación (Puerto Real).

Visitamos las marismas y el pinar, con el fin de ver los diferentes ecosistemas y la diversidad faunística y vegetal que podemos encontrar en esos alrededores.

Hemos realizado diferentes juegos y actividades en grupo y nos lo hemos pasado pipa!




A continuación os mostramos un vídeo con todo lo que podemos ver con esta visita. Una gran variedad de paisajes, de árboles y arbustos, de la gran posibilidad que nos brinda este entorno para disfrutar de él como puede ser paseando, montando en bici...
Además de  apreciar la llegada del otoño en este tiempo, con el color de la fauna o la presencia del rocío en algunas plantas.

https://www.youtube.com/watch?v=ecGnKlg6U0Q

Es una experiencia muy beneficiosa para el aprendizaje de los niños y niñas ya que están en pleno contacto con la naturaleza. Desde mi opinión os aconsejo a todos/as los que no hayan podido disfrutar de ella, que
no duden en ir a visitar estos bonitos paisajes que nos brinda la naturaleza! :)

miércoles, 20 de noviembre de 2013

. . . Paul Feyerabend




Método

Paul sostiene que no hay reglas metodológicas útiles o libres de excepciones, que rijan el progreso de la ciencia o del desarrollo de los conocimientos. Se sostiene la idea de que la ciencia que funciona de acuerdo con normas fijas y universales no es realista, sino perniciosa y perjudicial para la ciencia en sí. Su propuesta es una epistemología abierta, a manera de una serie de herramientas de investigación científica adaptables a cada contexto pero no postuladas como leyes inamovibles.
Es decir, no hay un único método para la ciencia por el que regirse, son posibles diferentes caminos para llegar a ésta. Paul sostiene que seguir un método limita el conocimiento, y que basarse en una ciencia basada en normas fijas y universales no es realista.
De otro modo, el método científico no contiene toda la verdad, ni se obtienen datos útiles según el autor.
 No afirma la ausencia de reglas, teorías o métodos, sino un pluralismo de todos ellos y proclama la libertad de la sociedad para poder elegir unas teorías u otras.

domingo, 17 de noviembre de 2013

. . . un Planetario

       Hoy nos trasladamos a Granada, en concreto a su espectacular Parque de las Ciencias. Desde él, es muy fácil viajar al universo y para nuestros peques será una experiencia fascinante, además de todo lo que aprenden y descubren.

     El Parque de las Ciencias nos ofrece una gran variedad de ocio cultural y científico, donde encontraremos contenidos permanentes y exposiciones temporales, es una gran fuente de aprendizaje y permite muchas situaciones de experimentación. ¡Podemos decir que es el sitio ideal para pasar un domingo en familia!

          Nosotros nos vamos a centrar en el Planetario.

       
       No lleva demasiado tiempo en sus instalaciones, pero sorprende a todo aquel que tiene la oportunidad de asistir a uno de sus diveros programas, sobretodo por su sistema de proyección de una única imagen a cúpula completa, ofreciéndonos de este modo una imagen del cielo bastante real.  

       Es una bonita experiencia, en la que sus asistentes son trasladados a un mundo que creemos conocer y que nos sorprende a cada paso. De la mano de un adulto nos vamos adentrando en él, mediante sus explicaciones conocemos aquella parte del cielo desconocida por muchos, para los niños y niñas es ideal, ya que al final de cada sesión de realizan preguntas sobre lo visto que deberán responder. El silencio, la oscuridad y la tranquilidad están presentes en la sala, lo que facilita que nuestra mente viaje por el nuevo mundo que tenemos encima. 

      Nos encontramos diversos programas, a continuación vamos a exponer los que creemos que son más recomendados para nuestros pequeños de  Educación Infantil, aunque los demás no debemos obviarlos: 
  • "El cielo en el Planetario": donde comenzamos viendo lo que conocemos y terminamos observando objetos que no son visibles si no es mediante un telescopio, debido a su lejanía.
  •  "Historias de la Luna": es muy divertido para los niños/as conocer cuántos hombres han pisado la Luna, de qué material está hecha, si ha habido alguna vez vida en ella, entre otras muchas cuestiones. 
  • "El cielo de hoy": en esta sesión se realiza un recorrido por el cielo, donde conoceremos las estrellas, los planetas, y en general de todo objeto visible en el cielo real. 
       Para finalizar os dejo con algunas imágenes un pequeño video sobre un programa reciente que nos adentra en el mundo de los seres vivos a través de imágenes microscópicas.

  

"Nanocam" Un viaje por la biodiversidad
 
 


Espero que os haya gustado. Os invito a que lo visiteis!!








sábado, 9 de noviembre de 2013

...La salida al campo

"El huerto de mi compañero/a"
En esta actividad la familia tendrá una gran cabida, ya que la actividad se realizará en el campo y huerto de algún familiar de los niños/as que se preste voluntario.
*Antes de la salida:   
  • Visita del familiar a nuestra clase, para contarnos todo lo relacionado con el campo: las frutas que tenía sembradas, sus cuidados, la importancia del regado,… (nos mostrará algunas fotos del campo).
  • Inventamos entre todos una poesía que aprendemos y recitaremos acompañada de gestos:

  “Hay muchas frutas
  que a todos nos gustan
  de muchos colores, tamaños y sabores
  todas están buenas 
  y las comemos en casa y en la escuela”.

  • En asamblea, recordaremos entre todos las normas de comportamiento que tenemos que cumplir a la hora de la salida.
  • En el rincón de plástica y con ayuda de las familias, cada día 5 niños con sus familias confeccionarán unas camisetas pintadas por ellos mismos. Cada niño elegirá la fruta que más le guste y a través de unas plantillas de dibujos de distintas frutas y con pinturas y pinceles especiales pintarán sus camisetas, éstas llevarán escritas con un rotulador permanente el nombre de la fruta pintada, el nombre de cada niño y del colegio. Las camisetas las llevarán puestas durante la salida como elemento de identificación.

*Durante la salida:  
  • Nos han acompañado varios familiares a los que se les asignó los siguientes cargos: realizar fotos durante la salida y el otro encargado de llevar el botiquín.
  • En el campo, el familiar nos va mostrando lo que tiene sembrado haciendo más hincapié en las frutas, en los cuidados y en las herramientas que utiliza.
  • A continuación, los niños observarán las frutas que crecen de diferentes árboles (naranjas, manzanas,…) y de plantas que crecen de la tierra (fresas).
  • Luego, participarán en algunas tareas como en el regado de las plantas y en la recogida de algunas frutas que nos las llevaremos a la clase. 

*Después de la salida:
  • En el rincón del lenguaje, los niños y niñas pegarán en nuestro álbum de la clase las fotos realizadas por un padre durante la salida al campo.
  • En el rincón de la naturaleza, los niños experimentarán y manipularán a través de los sentidos varias de las frutas recogidas en el campo y otras traídas de sus casas para que las puedan tocar y percibir sus diferentes texturas, chocar unas con otras para escuchar como suenan e imitar los sonidos, olerlas y probarlas, así podrán comprobar que hay algunas dulces y otras amargas.
  • A continuación, en el rincón del lenguaje los niños elaborarán un cuaderno para recordar esta experiencia. En folios, dibujarán una de las frutas que han manipulado y experimentado.
  • En la portada de este cuaderno pegaremos una foto del grupo de niños, que se realizó durante la salida, y en la página posterior del cuaderno los nombres de todos los niños.
  • En el rincón de la casita, convertido en el rincón de la tienda ( una frutería) los niños agruparán las frutas y las verduras. A continuación, clasificarán las frutas por su color y  su forma, y entre todos acordarán los precios de éstas que pondrán en carteles, elaborarán los tickets de compras en cartulinas y representarán los roles unos de fruteros y fruteras y otros de clientes utilizando las monedas y billetes de la caja registradora elaborados y utilizados previamente por los niños en el rincón del mercado.
  • En el rincón de plástica, los niños traerán un plato de plástico blanco, que adornarán con pintura del color que prefieran, después en un folio donde aparecen dibujadas varias frutas tendrán que picarlas, y una vez picadas tendrán que pegarles por detrás papel celofán y luego pegarlas dentro del plato.
  • Por último, A NIVEL DE CICLO (4 y 5 AÑOS) en el huerto de la escuela los niños sembrarán en bandejas de plásticos, unas semillas que nos proporcionó el familiar y tendrán que realizar sus cuidados: como el regado y observar a medida que va pasando el tiempo la transformación de esta semilla en una planta que nos proporciona fresas, después se recolectarán éstas para su consumo.

lunes, 4 de noviembre de 2013

. . . ¿cómo se alimentan las plantas?


¿Cómo se alimentan las plantas?

Bueno esta es una cuestión que muchos niños se plantearán, pero por mucho que se lo expliquen no lo entenderán. Pues es difícil que un niño entienda que las plantas comen por las raíces, que son una especie de pequeños pelos. Entonces para que lo entiendan mejor vamos a realizar el siguiente experimento.

Los niños traerán de casa un manojo de apio, para repartirlo entre toda la clase, así los todos los niños podrán hacer el experimento. Primero llenarán un recipiente de agua y luego teñirán el agua con tinta de un rotulador rotulador, con tempera, o cualquier otro utensilio que sirva para teñir el agua. A continuación colocarán una ramita de apio dentro del recipiente con agua y lo dejarán en reposo durante unos días. Al cabo de los días, los niños verán que el apio ha absorbido el agua tintada. Además le harán un pequeño corte por el tallo y verán que efectivamente el apio ha succionado el agua tintada por su tallo. Por tanto comprenderán que efectivamente las plantas se alimentan por las raíces.

Antes de hacer el experimento en clase le pondremos este vídeo para que sepan cómo hacer el experimento, y que ellos mismos lo comprueben con sus propios medios y vean en primera persona la alimentación de las plantas. Podremos hacer también el experimento con la rosa, que también se refleja en el vídeo anterior, y así ven los niños también con otro experimento la alimentación de las plantas.









viernes, 1 de noviembre de 2013

...el reciclaje!!

Bienvenid@s un día mas a nuestro blog!


                En este ocasión queremos marcar la importancia del reciclaje. Es fundamental que los niñ@s desde pequeños empiecen a tomar conciencia de la importancia de reciclar todo aquello que ya no nos sirva, para poder cuidar el medio ambiente.
                Pero reciclar no solo consta de separar en cubos de colores los materiales que desechemos, sino también utilizar materiales de nuestra vida cotidiana para aprender, trabajar, jugar y divertirnos.

                Es por eso que hoy queremos daros una pequeña idea para llevar a cabo una manualidad mediante el reciclaje. Es muy fácil, poner atención!!!


La oruguita Margarita!!

Necesitamos:

-Cartón de huevo
-Pintura liquida de colores(amarillo,verde roja…)
-Pincel
-Ojos movibles(también podemos hacer los ojos con bolitas de papel blanco)
-Pegamento o cola
-Tijeras

-Alambre

Desarrollo:

                Comenzaremos cortando una fila del cartón de huevo, luego pintaremos cada lamina del color que queramos, una vez que este pintado lo dejamos secar unos minutos. Cuando este totalmente seco, en la parte principal de la fila pegaremos dos ojititos y finalmente haremos dos pequeños agujeros en la parte superior de los ojitos y colocaremos dos pequeños fragmentos de alambre, los cuales representaran las orejitas. Y listooo ya tenemos nuestra oruguita Margarita, fácil ¿verdaddd?
                Para mas detalles aquí os dejamos el vídeo de muestra para que veáis lo sencillo que resulta hacerlo



              Pos último acabamos este post con una canción para concienciar un poco mas a nuestros alumnos de la necesidad de cuidar nuestro planeta:


Un saluditooo y hasta la proximaaa!!!!